Серия публикаций о МОУ СОШ № 7 г.Каменска-Уральского. Рассказывается о жизни и приключениях ученика Соколова Виктора. Где-то чистая правда, а где-то художественный вымысел- где именно- решать Вам!
Французы недовольны преподаванием своей истории в школе
Реформа образования - одна из главных тем первых полос французских газет. Совсем недавно газета " Ла Круа” подняла тему преподавания истории, опубликовав центральную статью "Преподавать историю - это целая история”.
По мнению авторов статьи, число родителей, недовольных преподаванием этого предмета в школах, растет. Злободневным остается вопрос, как изучать историю первой мировой войны в контексте современных дружественных отношений между Францией и Германией. Не всем нравится, что принцип изучения событий и фактов проходит не в хронологическом порядке. Под критику попал и процесс создания учебников. Их пишут группы преподавателей, основываясь на программе, утвержденной министром образования. Учителя же свободны в выборе учебников для своих классов. Такой принцип, по мнению газеты, дает слишком большой простор для трактовки событий истории, не говоря уже о возможном влиянии современного политического контекста или же политических взглядов самих авторов учебника.
Не только во Франции, но и в Великобритании, пишет "Ла Круа”, с преподаванием истории дело обстоит неважно: сокращается количество часов, отведенное на изучение предмета. Кроме того, в британских школах возникла новая проблема: как преподавать историю в классе, в котором половина учеников-выходцев из других стран?
Проблемы ведущих западных стран узнаваемы и в России. За последние годы в нашей стране разгорелся ряд скандалов вокруг учебников новейшей истории, авторы которых предприняли попытку реабилитации Сталина. Как пишет агенство РИА Новости, в российских учебниках мало внимания уделяется первой мировой войне, в которой Россия понесла очень большие потери. Кроме того, в 75 учебниках по истории, согласованных с Академией наук, не выработаны единые позиции по оценке "наиболее болезненных" периодов российской истории в ХХ веке - революции, Гражданской войны, Великой Отечественной войны, в целом советского периода, а также событий последних 25 лет.
Как оказалось, подобные проблемные вопросы решаемы. Журнал "Новая Эуропа” приводит пример Германии, в школах которой учебные планы не содержат предписаний по поводу того, как "надо” трактовать историю, но в них указаны "определенные элементы”, с которыми так или иначе соприкасаются ученики.
Общим для Франции, России и Великобритании остается вопрос: с какой целью преподавать историю - чтобы сдать экзамен или помочь ученику выработать свою точку зрения, способность анализировать исторические события? На этот вопрос газета, как водится, ответа не дает.
По мнению авторов статьи, число родителей, недовольных преподаванием этого предмета в школах, растет. Злободневным остается вопрос, как изучать историю первой мировой войны в контексте современных дружественных отношений между Францией и Германией. Не всем нравится, что принцип изучения событий и фактов проходит не в хронологическом порядке. Под критику попал и процесс создания учебников. Их пишут группы преподавателей, основываясь на программе, утвержденной министром образования. Учителя же свободны в выборе учебников для своих классов. Такой принцип, по мнению газеты, дает слишком большой простор для трактовки событий истории, не говоря уже о возможном влиянии современного политического контекста или же политических взглядов самих авторов учебника.