ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС "МИР Личности"
Описание материала: ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «Мастерская Интерактивного Развития Личности» (МИР Личности)
Одним из ключевых факторов инновационного развития экономики России является подготовка квалифицированных специалистов среднего звена, которых готовят учебные заведения среднего профессионального образования (СПО). Для подготовки выпускника, отвечающего современным требованиям необходимо внедрять в процесс обучения новые формы организации учебного процесса и педагогические технологии с применением современных компьютерных и мультимедийных средств. Переход СПО на стандарты третьего поколения это переход от традиционной зуновской системы к профессиональным компетенциям. Основным критерием качества обучения студентов становится их компетентность в различных сферах будущей деятельности: профессиональной, коммуникативной, социально-экономической и общекультурной. Формирование профессионально-коммуникативной и информационной компетентности учащихся - один из основных приоритетов современного среднего профессионального образования. Включаясь в процесс модернизации образования Серафимовичский техникум, реализует проект инновационного образовательного комплекса «Мастерская Интерактивного Развития Личности». В материальном оснащении администрация техникума для этих целей выделила аудиторию оснащенную персональными компьютерами, мультимедийный проектор, в аудиторию провели высокоскоростной интернет . Интеграция проекта «Мастерская Интерактивного Развития Личности» в образовательный процесс учебного заведения способствует популяризации применения современных компьютерных образовательных технологий среди преподавателей и мастеров производственного обучения, формирования у них информационно-коммуникационных компетенций, а самое главное это мощный мотивирующий фактор для наших студентов, развитие их познавательных навыков, творческого мышления, умения самостоятельно оценивать и конструировать полученные знания, уверенно ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать информационно-коммуникативные технологии при изучении технических дисциплин; обработка информации и поиск информационных ресурсов в сети Internet; достижение стабильных результатов в учебной и творческой деятельности.
Структура проекта «МИР Личности» В условиях современных рыночных отношений меняется не только принципы управления учебным процессом, но и методы организации образовательной среды. Все больше упор делается на непрерывные и комплексные подходы реализации новых образовательных технологий. Проект «Мастерская интерактивного развития личности» (МИР Личности) комплексно решает задачи профориентации, дополнительного образования и основного образования учебного заведения Необходимым условием реализации проекта «Мастерская интерактивного развития личности» является обеспечение участников обучения персональными компьютерами. Проект состоит из четырех интерактивных модулей: 1. Модуль профориентационной работы. 2. Модуль профессионального обучения. 3. Модуль дополнительного образования. 4. Информационный модуль. Каждый модуль имеет свое методическое оснащение и программы реализации интерактивного обучения, объединенные в единый инновационный методический комплекс «Мастерская Интерактивного Развития Личности». Суть проекта «МИР Личности» заключается в том, что аккумулируя все цифровые образовательные ресурсы технического профиля в одном месте, учащиеся получают готовую образовательную систему, основанную на индивидуализации обучения с учетом своих особенностей и уровня усвоения учебного материала с применением новейших компьютерных программ и мультимедийных средств, при активной помощи преподавателей.
1.Модуль профориентационной работы.
Практически все учебные заведения России столкнулись с проблемой демографического кризиса 90-х годов, число обучающихся постоянно сокращается. В таких условиях особо остро стоит вопрос по набору учащихся в средние профессиональные заведения. Ужесточение конкуренции между образовательными учреждениями заставляет их заниматься поиском эффективных средств, для привлечения учащихся в свои ряды. Анализируя профориентационную работу учебных заведений СПО можно выделить ряд основных проблем. • Отсутствие тесного контакта между учебными заведениями различного уровня. • Время, отведенное в школах на профориентацию явно не достаточно. • Не используется привлечение потенциальных студентов к дополнительному образованию в учебных заведениях СПО на базе профориентационных кружков. • Слабое внимание к использованию компьютерных развивающих технологий в профориентационной работе. • Разработка планов профориентационной работы, зачастую носит формальный характер и не учитывает реальные возможности учебного заведения. • Отсутствие работы с родителями школьников. • Неопределенность с последующим трудоустройством. Только комплексное решение этих проблем способствует успеху профориентационной работе. Мастерская интерактивного развития личности на этапе профориентационной деятельности техникума вполне может решить ряд основных проблем, используя новые компьютерные технологии в обучении.
Организация профориентационной работы.
Традиционная часть:
• Разработка общего плана профориентационной деятельности техникума. • Налаживания контакта с администрацией школ №1 и №2, с социальными службами, администрацией города и района с целью активизации профориентационной работы. • Проведение рекламной акции; день открытых дверей, рекламу через газеты, радиостанции и выступления агитбригады техникума, • Вовлечение в профориентационную работу родителей школьников. • Разработка плана профориентационной работы в Мастерской интерактивного развития личности.
Инновационная часть:
• Разработка информационно-обучающей программы «Профориентация». • Разработка презентаций, видеоуроков по всем специальностям техникума. • На базе созданной Мастерской интерактивного развития личности организовать дополнительные занятия с учащимися выпускных классов. • Проектная деятельность учащихся на занятиях в « МИР Личности» • Знакомство с навыками работы на компьютере при изучении специальных дисциплин. • Использование Internet в обучающих целях. • Использование сетевого общения.
Информационно - обучающая программа « Профориентация»
№п/п Содержание Условия реализации Цель занятия 1. Вводное занятие: Инструктаж по Т.Б. Регистрация учащихся, Создание личных папок. Знакомство с историей техникума, специальностями, кабинетами и лабораториями. Эмоциональная разрядка. Презентация инструктажа по Т.Б.и основных направлениях работы в Мастерской интерактивного развития личности. Включение компьютеров. Создание личных папок. Виртуальная экскурсия по музею техникума, кабинетам и лабораториям. Презентация специальностей техникума. Знакомство с безопасными условиями работы на ПК. Получения навыков создания папок. Оформление личных страничек. Знакомство с учебным заведением. 2. Знакомство с интернет - ресурсами техникума. Сайтом, форумом. Обмен впечатлениями о техникуме. Эмоциональная разрядка. Индивидуальная работа в сети Internet для знакомства с интернет ресурсами техникума. Работа учащихся с личными папками. Получение навыков интернет – поиска. Знакомство с интернет - ресурсами техникума. 3. Серия занятий по тестированию личности: тест Йовайши (профориентация); тест Шмишека (тест на определение уровня акцентуализации характера); тест темперамента Айзенка; тест профессионального предпочтения; тест на коммуникативные и организаторские способности и многие другие. Тестирование проводится в онлайн – режиме. Учащиеся работают самостоятельно, а полученные результаты, являются их личным достижением и когда результаты во многом совпадают с внутреннем миром ребят, то они остаются довольны. Тестирование чередуется наряду с другими занятиями. Личностная оценка своих возможностей и предпочтений. Научить соотносить требования к профессиональной деятельности и психофизических качеств личности. 4. Проектная деятельность на тему « Моя будущая профессия». Творческий проект учащихся о своем видении выбранной профессии. Проект выполняется в виде презентации или видеоролика. В процессе выполнения проекта участники должны привлекать своих родителей в качестве помощников и консультантов. Разработка и защита собственного проекта. Получение и закрепление навыков владения компьютерными программами для создания презентаций и видеороликов. 5. Знакомство с программой LEGO Digital Designer 4.1.6. Программа для создания всевозможных 3D-объектов на основе виртуальных частей конструктора LEGO. Программа LEGO Digital Designer 4.1.6. Научить учащихся пользоваться программой. Получения навыков конструкторской деятельности. Развитие творческих способностей личности. 6. Знакомство учащихся с передовыми технологиями будущей профессиональной деятельности. Демонстрация презентаций, видеороликов, интернет ресурсов новых технологий. Обсуждение и комментарии. Популяризация профессионального выбора учащихся. 7. Проект. « Модернизация моей профессиональной деятельности» Творческий проект учащихся по организации и модернизации выбранного производственного процесса своей будущей профессиональной деятельности Развитие творческих способностей личности. 8. Знакомство с программами для создания сайтов: SiteEdit и TurboSite. На основе одной из программ создать личную страничку со своими работами и ресурсами. Научиться использовать программы по созданию сайтов и электронных книг. 9. Проведения заключительного конкурса. Что я знаю о моей будущей профессии? Материал конкурса выполнен в интерактивной презентации и проводится между отдельными участниками. Формирование информационно – профессиональной компетенции личности.
Успешная социализация личности во многом зависит от уровня понимания смысла последующей профессиональной деятельности, а механизмом для решения этой задачи могут выступать информационно-образовательные технологии на основе компьютерной технике и средств мультимедиа. Данная программа является примерной и по мере ее выполнения в неё могут вноситься дополнения и изменения.
Ожидаемые результаты на этапе профориентационной работы.
• Повышение престижности учебного заведения среди учащихся школ. Выполнение плана приема. • Формирование информационно – профессиональной компетенции личности. • Адаптация будущих студентов к жизни техникума. • Развитие индивидуальных способностей личности. • Вовлечение родителей в процесс профориентационной деятельности.
2. Модуль профессионального обучения.
Применяя старые методы предоставления учебного материала (объяснение по плакатам , схемам ) преподавателю очень тяжело привлечь внимание студентов к изучаемой теме, ну как следствие происходит снижение мотивации учащихся к получению новых знаний. Зная ситуацию в преподавании специальных дисциплин технического профиля не только нашего техникума, но из общения с коллегами на интернет - форумах, только единицы используют ИТК в своей педагогической деятельности. Проблемы применения компьютерных технологий в образовательных учреждениях СПО Компьютеризация учебных заведений является одним из основных направлений модернизации образования. Однако, современное среднее профессиональное образование в сельской местности по оснащенности компьютерной техникой находится на низком уровне. Соответственно и передовые образовательные технологии в СПО внедряются с большим опозданием, а от этого зависит качество подготовки будущих специалистов. В профессиональных образовательных учреждениях практически отсутствует мотивация применения компьютеров преподавателями на уроках, а те компьютеры, которые имеются, в основном используются на уроках информатики и задействованы не полностью в учебном процессе. Интернет как источник новой информации на уроке в большинстве недоступен преподавателям спецдисциплин. Большое количество обучающих, развивающих и контролирующих программ не применяются на уроках. Кроме того существующей материально-технической базы недостаточно для реализации программ ФГОС нового поколения. Плакаты, макеты и учебная литература устаревает. Стремление и желание, ребят получить современное образование порой сталкивается с проблемой нехватки средств ОУ на приобретение современного компьютерного и мультимедийного оборудования. Наш техникум не исключение. Техникум, как и многие образовательные учреждения СПО в сельской местности занимаются обучением и воспитанием детей из малообеспеченных семей и порой, приобретение персонального компьютера для ребенка – это просто роскошь. Но тяга к знаниям у наших студентов, от этого не становится меньше. Применение мультимедийного проектора и интерактивной доски на уроках вызывает повышенный интерес у студентов. Ну, а когда для проведения самостоятельных работ использую кабинет информатики, и у каждого студента свое рабочее место, то активность ребят возрастает сразу на порядок. И самое главное - это реальная заинтересованность ребят, которую можно наблюдать на каждом уроке.
Современная интерактивная лаборатория – новый подход к изучению специальных дисциплин. В поисках выхода из сложившейся ситуации одним из реальных вариантов может быть создание интерактивной лаборатории специальных дисциплин на базе Мастерской Интерактивного Развития Личности, Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию учащихся. Применение мультимедиа технологий при изучении конструкции машин открывает принципиально новые дидактические возможности, позволяет моделировать различные ситуации, самостоятельно конструировать и проверять свои знания. Регулярное применение компьютеров и электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе, значительно повышает эффективность обучения студентов с разноуровневой подготовкой. С переходом техникума на ФГОС 3 все спецдисциплины делятся на профессиональные модули, что дает возможность по каждому модулю разработать полноценный цифровой образовательный ресурс и практически на каждом уроке использовать ИКТ со всеми элементами методического обеспечения, кроме того, студенты будут выполнять курсовые и дипломные работы на компьютерах с использованием современного программного обеспечения.
Компьютерные и мультимедийные средства предоставления учебного материала в большей мере будут компенсировать недостаточное материальное оснащение кабинетов и лабораторий.
В методическом и программном оснащении интерактивной лаборатории уже проведена определенная работа разработан, постоянно обновляется и пополняется банк различного методического материала: презентации учебных занятий, тесты различного типа и уровня, видеоматериалы, схемы устройств, для более детальной проработки которых, разрабатываются виртуальные лабораторные работы, блок-карты и опорные конспекты, кроме того имеется коллекция цифровых образовательных ресурсов. Ведется работа по созданию электронных учебников и каталога интернет ресурсов технического профиля. Часть учебных материалов размещены в интернете на сайте техникума http://stmsx.mylivepage.ru в разделе МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ, в сообществе «Методисты» http://metodisty.ru/sasha64 в группе НПО и СПО, где вхожу в методический совет, а также на форуме «ПРОФОБРАЗОВАНИЕ» http://www.profobrazovanie.org где являюсь создателем и администратором ресурса.
Рис.1 Организация рабочего пространства. Посмотреть рисунок: http://savepic.net/1390085.htm Основной целю проекта, является создание принципиально нового подхода к компьютеризации учебного процесса при изучении специальных дисциплин, который дает преподавателю возможность разнообразной и в том числе индивидуальной работы с учащимися, а самим учащимся работать в своем ритме и на своем уровне сложности при изучении учебного материала и в соответствии со своими способностями.
Основные элементы обучения. В основе создания интерактивной лаборатории спецдисциплин положена личностно-ориентированная образовательная технология модерации и проектно-исследовательской деятельности.
Весь процесс обучения на уроке разбивается на основные этапы (пример, как один из вариантов).
Вводная часть: (начало урока, проверка состава группы). Инструктаж по технике безопасности при работе с ПК. Включение компьютеров. Регистрация студентов. Открытие личных страничек (блогов) учащихся.
Сообщение темы и целей урока. Обсуждение плана урока. На данном этапе компьютер используется для проведения тестирования и обмена мнениями, на предмет актуальности темы и выяснения мотивов изучения темы. Учащиеся кратко на своей личной страничке высказывают, что они ожидают от этого урока. Студентов не мотивирует выполнение однотипной работы, они быстро теряют интерес к предмету изучения. Поэтому цель должна носить конкретный характер Конкретно поставленные цели и то, что учащиеся должны получить после достижения этих целей, сами по себе обладают мотивирующим действием. Получение новых знаний и умений становится естественным процессом достижения понятных и важных для учащихся целей.
Основная часть. В зависимости от темы изучения и поставленных целей урок может проходить в виде интерактивной лекции, самостоятельной работы студентов, работы в мини-группах, выполнения практических работ или разработки проекта. Различные формы визуализации и способов представления учебного материала при помощи компьютера делают процесс обучения понятным и интересным для учащихся. Использование активных визуальных форм при изучении учебного материала, способны обеспечить наглядность и доходчивость изучаемой темы повысить уровень запоминания. При такой подаче материала урок превращается в красочный фестиваль знаний и является сильным мотивирующим фактором. Использование ИТК с сочетанием игровых методов обучения, позволяет на деле реализовать принципы самостоятельности, самообучения, командной работы, и обучения своих товарищей. Все эти компоненты обеспечивают сохранение и развитие мотивации на протяжении всего урока, делают урок интересным и привлекательным. Самостоятельная работа учащихся проводится на ПК и строится в зависимости от поставленной задачи – это может быть индивидуальная или групповая работа по поиску дополнительной информации по теме, работа с информационным, практическим или контрольным обучающим модулем, с электронным учебником, разработка технологических карт, решение компьютерных ситуационных задач проблемного характера, тестов, создание презентаций или проектная деятельность. Индивидуальное задание повышает ответственность за свои действия и дает самореализоваться студенту в индивидуальном плане. Преподаватель выступает в роли консультанта, готовый в любой затруднительной ситуации придти на помощь. Подведение итогов занятия (рефлексия, оценка урока). Подведение итогов занятия разделены на две составляющие; рефлексия и оценка урока учащимися и преподавателем. В своих личных страничках учащиеся, дают краткий анализ урока и оценку.
Эмоциональная разрядка. Смена напряженной работы веселыми разминками (видеоролики, показ фото, итд), дает возможность студентам снять накопившуюся усталость и напряжение для дальнейшей плодотворной работы
Методическое обеспечение интерактивной лаборатории спецдисциплин:
Электронный учебно-методический комплекс профессионального модуля. Презентации уроков, конкурсов, викторин Электронные тетради. Рабочие тетради по практическим работам. Электронные учебники и справочники. Каталог Интернет-ресурсов. Файлы с тестами, кроссвордами, контрольными и самостоятельными работами. Файлы с плакатами, картами и методичками. Электронный журнал. Видеофайлы. Блок-карты, опорные конспекты. Цифровые образовательные ресурсы: http://fcior.edu.ru ( в бесплатном пользовании) Комплекс виртуальных лабораторных работ: «Автомобили, тракторы и сельскохозяйственная техника» http://www.eor-soft.ru ( в проекте, платная) Пакет программ : Операционная система Windows; Антивирусная программа; Пакет офисных программ Microsoft Office 2010; Архиватор WinRAR; Программа общения Skype ; П.О. «Компас», CourseLab 2.5(демо, платная версия очень дорогая), Constructor Electronic books 1.1.3.exe.
Ожидаемые результаты работы интерактивной лаборатории специальных дисциплин.
Внедрение новых информационных образовательных технологий. Эффективное управление образовательным процессом в группе. Полное вовлечение всех учащихся в работу. Поддержание высокой познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Обеспечение оптимального использование времени урока, энергии и потенциала всех участников образовательного процесса. Приобщение к информационной культуре, формирование информационно-коммуникационных компетенций преподавателей и учащихся. Интерес учащихся к процессу обучения. Развитие самостоятельности учащихся. Повышение эффективности обучения студентов с разноуровневой подготовкой Рост самооценки учащихся. Получение навыков сетевого общения. Эффективное управление образовательным процессом. Постоянное развитие преподавателя. Вовлечение коллег в процесс интерактивного обучения
3.Модуль дополнительного образования
Основной целью дополнительного образования студентов является создание условий для саморазвития личности и самореализации через освоение компьютерных технологий для последующей работы на основных занятиях.
Организация дополнительного образования студентов техникума в « Мастерской интерактивного развития личности» строится в основном на личностно- ориентированном подходе и не ограничивается рамками учебных требований и стандартов. Срок реализации программы 3 года.
1год. Интерактивное обучения основам работы с компьютером, через освоение офисных программ Microsoft: Word, Microsoft Publisher, PowerPoint, графических редакторов. Использования сети Internet для развития профессионального кругозора. Разработка портфолио учащегося.
2 год Обучение для работы с программами для создания сайтов и электронных учебников: SiteEdit и TurboSite. Создание собственных страничек. Разработка тестов. Создание электронных тетрадей. Получение навыков сетевого общения. Проектная деятельность по техническим специальностям. Продолжение работы над порфолио учащихся.
3 год Получение навыков для выполнения курсовых и дипломных проектов на компьютере. Знакомство с программой КОМПАС-3D LT и её освоение для выполнения графической обработки технической информации. Ожидаемые результаты на этапе дополнительного образования учащихся техникума. • формирование у студентов умения работать с информацией, развитие информационно - коммуникативных способностей; • формирование исследовательских навыков и возможности принимать оптимальные решения. • формирования навыков работы с программами для эффективной учебной деятельности. • создать открытую систему дополнительного образования, обеспечивающую каждой личности собственную траекторию развития, основанную на индивидуальных особенностях. • развитие системного мышления для решения обучающих задач. • внедрение эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением дополнительного образования; • развитие познавательной деятельности учащихся в ходе реализации программы дополнительного образования.
4. Информационный модуль
Информационное сопровождение инновационного образовательного комплекса «МИР Личности» предусматривает создание электронной библиотеки и формированию баз данных образовательных ресурсов. Электронная библиотека Для преодоления дефицита учебной и справочной литературы идет сбор и создание цифровых информационных ресурсов по профилю обучения. Электронная библиотека осуществляет поддержку учебного процесса на всех этапах обучения. Каталог библиотеки состоит из следующих разделов: • Учебники – отражена учебная литература по каждой специальности в отдельности. • Учебные материалы для студентов – методические указания, справочники. • Материалы для преподавателей – методические разработки уроков, внеклассных материалов, инструкции и нормативные акты. • Видеотека – обучающие видеоматериалы. • Художественная литература. • Журналы, периодические издания. Каталог образовательных ресурсов интернет состоит: • Каталог образовательных сайтов сети Internet • Каталог сайтов по дисциплинам. • Каталог сайтов профессиональной направленности по специальностям. • Каталог сайтов профориентационной направленности. Условия использования информационного модуля: • Форматы информационных ресурсов HTML; PDF; DOC. • Хранение баз данных на сервере электронной библиотеке и CD\DVD дисках. • Доступ – все пользователи техникума. • Электронные ресурсы на съемных носителях. • Техникум является создателем, хранителем и распорядителем электронных ресурсов. Правовые аспекты использования информационного модуля основаны на законах и положениях Р.Ф. « Об информации, информатизации и защите информации»; «О библиотечном деле»; « Об авторском праве и смежных правах» Информационный модуль решает следующие задачи: • Информационная поддержка образовательного процесса. • Обеспечения доступа пользователей к цифровым образовательным ресурсам. • Сбор, хранение и создание информационных ресурсов. • Оперативность при получении информации. Методическая поддержка и обобщение опыта
Для успешной реализации проекта планируется: 1. Организовать подготовку для преподавателей техникума для работы в «Мир личности». 2. Организовать консультации для педагогов и студентов по вопросам использования оборудования. 3. Проведение междисциплинарных уроков по специальным дисциплинам. 4. Проводить мониторинг мотивации учащихся, занимающихся в «МИР Личности». 5. Распространения опыта реализации проекта в другие учебные заведения через интернет ресурсы. 6. Планируется создание сайта «МИР Личности» для информационной поддержки проекта.
Заключение. Инновационный образовательный комплекс «Мастерская Интерактивного Развития Личности» создает все условия для подготовки квалифицированных специалистов среднего звена, обладающих не только профессиональными, но и общими компетенциями согласно ФГОС-3. Реализуя потенциал интерактивного обучения, интегрируя и развивая инновационные ресурсы предоставления учебной информации - достигается высокое качество знаний выпускников. При реализации проекта практически полностью будет обеспечена загрузка компьютеров. Анализируя интернет ресурсы среднего специального образования можно сделать вывод: таких комплексных интерактивных проектов пока еще нет в учебных заведениях СПО и НПО.
Дополнительная информация о материале: Автор материала: Мельников Александр Алексеевич http://metodisty.ru/m/files/view/innovacionnyi_obrazovatelnyi_kompleks_-mir_lichnosti Добавлен: 28.06.2011, 18:25 Просмотров:2370; Загрузок:0; Комментарии: 0; Рейтинг:5.0/2
Если Вы не хотите проходить процедуру бесплатной регистрации, тогда нажмите на рекламную ссылку и Вам станет доступна ссылка для скачивания прямо сейчас!
